1. Genehmigung des Protokolls der letzten Sitzung
2. Wahl des Eilausschusses
3. Besetzung der Auswahlkommission
4. Revision des Aufgabenkonzeptes
5. Zielvereinbarungen zur Umsetzung der Empfehlungen des „Runden Tisches zu G8/G9“
6. Weiterentwicklung des Schultages
7. Revision der Sprachenfolge
8. Fahrtenprogramm 2016
9. Weiterentwicklung des Förderkonzeptes
10. Pädagogische Tage im Schuljahr 2015/2016
11. Terminvereinbarungen
12. Mitteilungen
13. Sonstiges

TOP 1: Genehmigung des Protokolls der letzten Sitzung

TOP 2: Wahl des Eilausschusses

TOP 3:  Besetzung der Auswahlkommission

TOP 4: Revision des Aufgabenkonzeptes

• Es gibt wenig Spielraum zur Gestaltung des Hausaufgabenkonzeptes.
• Priorität sollen Fächer mit schriftlichen Arbeiten besitzen.
• Fächer der Fächergruppe II sollen möglichst auf Hausaufgaben verzichten.
• Fächer der Fächergruppe I sollen sich auf durchschnittlich 15 Minuten Hausaufgaben pro Kernwochenstunde beschränken.
• Bezüglich der Formulierung auf Folie 14, dass die Fächer der Gruppe 2 „in der Regel“ von Hausaufgaben absehen sollten, wendet Herr Braband ein, dass diese Wortwahl zu ungenau sei und so jeder weiter machen könne, wie er wolle. Nach einer kurzen Diskussion wird die Formulierung beibehalten.
• Herr Hauck bittet darum, dass das Konzept nach einer Erprobung von einem Jahr evaluiert wird.
• Herr Pfeil weist darauf hin, dass die Fachkonferenzen den Auftrag haben zu beurteilen, ob sie unter den gegebenen Umständen ihre Lernziele verwirklichen können. Ist das nicht der Fall, soll eine entsprechende Nachricht an das Ministerium erfolgen. Herr Vielhauer sagt zu, diese auf dem Dienstweg weiterzugeben.
• Herr Vielhauer ergänzt abschließend, dass die alleinige Alternative feste Lernzeiten zusätzlich zum obligatorischen Unterricht seien, was weder von Eltern, noch von Schülern und Lehrern erwünscht sei. Er bestätigt, dass das vorgeschlagene Konzept auf Probe für ein Jahr umgesetzt und anschließend einer Evaluation unterzogen werde.

TOP 5: Zielvereinbarungen zur Umsetzung der Empfehlungen des „Runden Tisches zu G8/G9“

TOP 6: Weiterentwicklung des Schultages

TOP 7: Revision der Sprachenfolge

• Der Wunsch nach Spanisch in der Sekundarstufe I stammt von Schülern und Eltern.
• Mögliches Problem: Kursentwicklung in der Oberstufe durch die geringe Schülerzahl des Gymnasiums
• Die Fachgruppe Spanisch geht nicht davon aus, dass es in der Praxis zu Problemen kommen wird.
• Konkurrenzen treten nicht zu anderen Fächern, sondern nur innerhalb der modernen Fremdsprachen zwischen Spanisch und Französisch auf.
  
• Alle Aussagen über ein Wahlverhalten der Schüler sind hypothetisch.
  
• Die Lehrerkonferenz hat gegen den Vorschlag gestimmt, da sie eine Verschlechterung der Stundenpläne befürchtet.
• Höher zu bewerten ist es demnach, dass 24 Kollegen für den Vorschlag gestimmt haben (Anmerkung des Protokollanten zum Abstimmungsergebnis in der Lehrerkonferenz: 33 Stimmen gegen und 24 Stimmen für die Einführung von Spanisch).
• Möglichkeiten für das Fach:
  • Intuitiver Zugang zur Sprache
  • Umfassendere Sprachenkenntnisse durch vier Jahre längeres Lernen
  • Spanisch ist auf dem Arbeitsmarkt gefragt
  • Schule wird als einziges Gymnasium mit diesem Angebot attraktiver.

• Es handelt sich um keine echte Wahlmöglichkeit, da diese Wahl bereits in bzw. vor der Stufe 5 erfolgen muss.
• Gründe sind hier weniger die Meinungen der Schüler, sondern vielmehr die der Eltern, Freunde etc.
• Es existiert bereits eine Wahlmöglichkeit in der Oberstufe, die einem Schüler ermöglicht, fünf Sprachen zu erlernen.
• Beide Sprachen sind romanische Sprachen und erfordern entsprechend den gleichen Lernertypen. Für eine echte Alternative müsste man eher auf das Fach Latein zugehen.
• Eine weitere Differenzierung in der Sekundarstufe I führt für Schüler und Lehrer zu einer Erweiterung des Stundenplanes.
• Lokale Beziehungen zu Frankreich und besonders in Bezug auf den Schüleraustausch mit Beuvry werden vernachlässigt.

• Spanisch als einziges Fach ist nicht möglich, da einem Schüler, der die Schule verlassen muss, eine Neuaufnahme an einer anderen Schule erschwert wird, da Spanisch in der Sekundarstufe I landesweit eher selten angeboten wird.

• Mit einem fortgeführten Spanischkurs und einem neu einsetzenden Französischkurs kommen zwei neue Kursarten in die Oberstufe, was zu einer weiteren Zersplitterung der Kursangebote führt.
• In kleinen Stufen wird die Wahl verschiedener Kurse demnach erschwert. Durch die erforderliche Kursgröße von 19,5 Schülern im Schnitt pro Oberstufenkurs muss eine Mindestanzahl von Schülern festgelegt werden, damit ein Kurs genehmigt wird. Derzeit sind in der Q1 folgende Fächer mit Kursen unter 12 aktiv: Informatik, Französisch, Latein Neu, Griechisch, Geschichte, Erdkunde GK, Sozialwissenschaften bilingual, Physik LK, Chemie und Informatik. Derartige Kurse könnten in Zukunft nicht mehr in dem Umfang genehmigt werden.
• In der Stufe EF und eventuell auch in der Q1 müssten einige Schüler nachwählen, wenn die von ihnen gewählten Kurse auf Grund mangelnder Anwahl nicht zustande kommen (Problem für Schüler und Oberstufenkoordination). Zudem könnten Abgänge die Folge sein, wenn erwünschte Kurse nicht am Woeste-Gymnasium, wohl aber an anderen Schulen angeboten werden bzw. wenn Schüler ein Schuljahr wiederholen müssen, entsprechende Kurse im unteren Jahrgang jedoch nicht vorhanden sind.
  

TOP 8: Schulfahrtenprogramm

TOP 9: Weiterentwicklung des Förderkonzepts

• Die Schüler bekommen die Lern- und Förderempfehlungen mit den Zeugnissen.
• An dem Schülersprechtag können Schüler allein oder mit Eltern kommen.
• Bei den Förderplan-Gesprächen müssen die Eltern anwesend sein.
• Der eigentliche Elternsprechtag erfolgt wieder am Ende des dritten Quartals.
• Durch die Schülervertreter kommen weitere Anmerkungen zum Schülersprechtag:
  • Tag sollte für Ältere attraktiv gemacht werden, um Unabhängigkeit von den Eltern zu erreichen. Für jüngere Schüler muss man den Tag etwas verharmlosen. Eltern sollten ganz weggelassen werden, da diese oftmals zu viel „klammern“ (Leona).
  • Projekt ermöglicht eine gute Gelegenheit, ohne Zeitdruck mit den Lehrern zu sprechen und ohne von anderen Schülern gesehen zu werden (Nico).
  • Die Schüler sollten über die Teilnahme der Eltern entscheiden dürfen (Amon).
• Durch die Elternvertreter kommt eine weitere Anmerkung:
  • Die Schüler sollten durch den Lehrer geladen werden (Frau Edelhoff).
• Durch Kollegen kommen weitere Anmerkungen:
  • Herr Hagenhoff hebt die Wichtigkeit eines Vier-Augen-Gesprächs mit dem Lehrer hervor.
  • Herr Pfeil empfiehlt, Herrn Braun als Schulsozialarbeiter einzuladen.

TOP 10: Pädagogische Tage im Schuljahr 2015/16

TOP 11: Terminfestlegungen

TOP 12: Mitteilungen

TOP 11: Sonstiges