Schulinterner
Lehrplan für das Fach Englisch in der Qualifikationsphase
- Stufe Q1 - Grundkurse - 4. Vorhaben
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Thema
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From Shakespeare to Zephaniah: One land - many voices
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Ziel des
Unterrichtsvorhabens
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Ziel des Unterrichtsvorhabens ist es, den Schülern das
für das kulturelle Selbstverständnis der Briten so
relevante Kulturphänomen Shakespeare und seine multimediale
Verarbeitung im 21. Jahrhundert durch Analysen und
Interpretationen näher zu bringen. Die Förderung des
Hör-/Hörseh- sowie Leseverstehens (Shakespeareverfilmung,
Drehbuch-/Dramenauszüge) stehen hier genauso im
Mittelpunkt wie die Erweiterung der Analyse- und
Interpretationskompetenz. In diesem Prozess wird
durchgehend die Sprachbewusstheit im Bereich kulturell und
historisch bedingter Varianten und Varietäten fokussiert.
Anhand von verschiedenen Textsorten (Dramenauszüge,
Gedichte, Lieder, etc.) lernen die Schüler das
elisabethanische Zeitalter kennen, aus dem Shakespeare -
literarisch kontrovers betrachtet - hervorging und ein
Vermächtnis hinterlies, das heute immer wieder zu
vielschichtigen Reaktionen (many voices) führt. |
Zeitkontingent
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- ca. 24 Unterrichtsstunden
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Kompetenzstufe GeR
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Interkulturelle
kommunikative Kompetenz
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- Orientierungswissen:
Erweiterung und Festigung der Themenfelder Das Vereinigte
Königreich im 21. Jahrhundert - Selbstverständnis
zwischen Tradition und Wandel und Medien in ihrer
Bedeutung für den Einzelnen und die Gesellschaft
- Einstellungen und
Bewusstheit: Bewusstmachung der Chancen und
Herausforderungen in Großbritannien aus kultureller
und sprachlicher Sicht (Fokus: Vielfalt)
- Verstehen und
Handeln: Verstehen von kulturspezifischen
Wertvorstellungen, Einstellungen und Lebensstilen
durch die Auseinandersetzung mit den historisch,
politisch, sozial und kulturell geprägten
Lebensumständen als Basis für Vergleiche mit eigenen
Vorstellungen
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Funktionale
kommunikative Kompetenz
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- Hör-/Hör-Sehverstehen:
Erfassen von Handlungszusammenhängen, Stimmungen und
Personenkonstellationen in Liedern und
Spielfilmausschnitten durch alle Formen des
Hörverstehens (z.B. listening
for
gist or detail)
- Leseverstehen:
Verknüpfung textinterner Informationen und
textexternen Vorwissens, um die Verstehensleistung in
Bezug auf lyrische und dramatische Texte (verdichtete
Sprache, Handlungsstruktur) zu optimieren
- Sprechen -
zusammenhängendes Sprechen: Nutzen von
Techniken für die Planung und Realisierung eigener
Redebeiträge und Präsentationen, ggf. medial
unerstützt; funktionale Anwendung von geläufigen
Kompensationsstrategien bei sprachlichen
Schwierigkeiten
- Schreiben:
Verfassen von Analyseaufsätzen zu Gedichten bzw.
Dramenauszügen unter Berücksichtigung wesentlicher
Textsortenmerkmale
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Verfügen über
sprachliche Mittel
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- Wortschatz:
themenfeldbezogene Erweiterung des Wortschatzes;
Erweiterung des Metawortschatzes zum Bereich
"sprachliche Mittel", "Interpretationswortschatz" zur
Dramenanalyse und Redemittel
- Aussprache und
Intonation: Festigung des bereits vorhandenen
Repertoirs typischer Intonationsmuster durch Klarheit
und Angemessenheit in der Anwendung; bewusste
Einstellung auf weniger geläufige Formen der
Aussprache und dialektale Einfärbungen
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Text- und
Medienkompetenz
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- analytisch-interpretierend:
(vergleichende) Deutung der Aussageabsicht,
Darstellungsform und Wirkung der entsprechenden
Formate (Lieder, Drehbuchauszüge, etc.) unter
besonderer Berücksichtigung ihrer kulturellen
Bedingtheit; Berücksichtigung der unterschiedlichen
Textsortenmerkmale; Untersuchung grundlegender
Interdependenzen von Inhalt und strukturellen,
sprachlichen, akustischen und filmischen Mitteln
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Texte und Medien
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- Literarische
und/oder Sach- sowie Gebrauchstexte:
zeitgenössische britische Gedichte und Songtexte,
Drehbuchauszug (z.B. Anonymous), zeitgenössische
britische Lieder oder Kurzgeschichten
- Medial vermittelte
Texte:Lieder, Auszüge aus
Shakespeareverfilmung(en)
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Projektvorhaben
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- In dieser Unterrichtsreihe kann je nach
Interessenslage der Kursteilnehmer ein Projekt (z.B.
collage of many voices) umgesetzt werden.
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Sprachlernkompetenz
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- Techniken für die Planung und Realisierung eigener
Redebeiträge und Präsentationen nutzen
- Intentions- und adressatenorientierte Präsentation
von Arbeitsergebnissen
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Sprachbewusstheit
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- Erkennen und Erläutern von Normabweichungen,
Varianten und Varietäten des Sprachgebrauchs
- Reflexion grundlegender Beziehungen zwischen Sprach-
und Kulturphänomenen
- Eräuterung anhand von Beispielen
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Lernerfolgsüberprüfungen
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- Schriftliche Arbeit
(Klausur): Schreiben mit integriertem
Leseverstehen, Hörverstehen isoliert (z.B. Song) -
Dauer: 135 Minuten
- Sonstige Leistungen:
Präsentationen und Referate
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