Angestrebte Kompetenzen zum
Inhaltsfeld „Kinematik und Dynamik“ in der Stufe EF (10)
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Gleichförmige Bewegung
- Ich kann auf der Grundlage von Weg-Zeit-Messungen
ein Zeit-Weg-Diagramm erstellen.
- Ich kann t-s-Diagramme interpretieren.
- Ich kann die (Durchschnitts-)geschwindigkeit
berechnen und weiß, dass sie der (Sekanten-)steigung
im t-s-Diagramm entspricht.
- Ich weiß, dass Bewegungen mit konstanter
Geschwindigkeit gleichförmige Bewegungen genannt
werden.
- Ich kenne die Bewegungsgleichung der gleichförmigen
Bewegung und kann einen Zusammenhang zu linearen
Funktionen herstellen.
- Ich kann zu einem t-s-Diagramm durch Berechnungen
ein t-v-Diagramm erstellen.
- Ich kann den Inhalt einer Fläche im t-v-Diagramm als
zurückgelegten Weg interpretieren.
- Ich kann zu einem t-v-Diagramm durch Berechnungen
ein t-s-Diagramm erstellen und weiß, dass dazu weitere
Angaben erforderlich sind.
- Ich kann einfache Bewegungsaufgaben graphisch und
rechnerisch lösen.
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Gleichmäßig beschleunigte Bewegung, freier Fall
- Ich weiß, dass die Momentangeschwindigkeit der
Tangentensteigung im t-s-Diagramm entspricht und kann
sie graphisch bestimmen.
- Ich kann t-v-Diagramme interpretieren.
- Ich kann die (durchschnittliche) Beschleunigung
berechnen und weiß, dass sie der (Sekanten-)steigung
im t-v-Diagramm entspricht.
- Ich weiß, dass Bewegungen mit konstanter
Beschleunigung gleichmäßig beschleunigte Bewegungen
genannt werden.
- Ich kenne die Bewegungsgleichung und das
Geschwindigkeits-Zeit-Gesetz der gleichmäßig
beschleunigten Bewegung und kann einen Zusammenhang zu
quadratischen Funktionen herstellen.
- Ich zu einem t-v-Diagramm durch Berechnungen ein
t-a-Diagramm erstellen.
- Ich kann den Inhalt einer Fläche im t-a-Diagramm als
absolute Änderung der Geschwindigkeit interpretieren.
- Ich kann zu einem t-a-Diagramm durch Berechnungen
ein t-v-Diagramm und ein t-s-Diagramm erstellen und
weiß, dass dazu weitere Angaben erforderlich sind.
- Ich kann den freien Fall als gleichmäßig
beschleunigte Bewegung mit a=g beschreiben und damit
die Gesetze für den freien Fall herleiten.
- Ich kann Beschleunigungsprobleme rechnerisch lösen.
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Waagerechter Wurf, Superpositionsprinzip
- Ich kann den waagerechten Wurf als Überlagerung
(Superposition) einer gleichförmigen Bewegung in
horizontaler und eines freien Falls in vertikaler
Richtung beschreiben.
- Ich kann die Parabelbahn bei gegebenen
Ausgangswerten herleiten.
- Ich kann Problemstellungen zu waagerechten
Wurfbewegungen rechnerisch lösen.
- Ich kann Geschwindigkeiten als Vektoren beschreiben.
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Kräfte
- Ich weiß, dass Kräfte an ihren Wirkungen zu erkennen
sind und kann dies an Beispielen erläutern.
- Ich kann Kräfte als Vektoren beschreiben.
- Ich kann bei mehreren angreifenden Kräften die
resultierende Kraft graphisch und rechnerisch
ermitteln.
- Ich kann Kräfte graphisch und rechnerisch in ihre
Komponenten zerlegen (z.B. schiefe Ebene).
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Träge Masse, Newtonsche Gesetze
- Ich kenne den Trägheitssatz, kann ihn begründen und
kann den Unterschied zwischen träger und schwerer
Masse erläutern.
- Ich weiß, dass die Ursache einer gleichmäßig
beschleunigten Bewegung eine konstante (resultierende)
Kraft ist.
- Ich kann ein Experiment zur Untersuchung der
Abhängigkeit der Beschleunigung von der
beschleunigenden Kraft F und der trägen Masse des
beschleunigten Körpers m beschreiben.
- Ich kann die Grundgleichung F = m·a durch Auswertung
von Messungen herleiten.
- Ich kann einfache Beschleunigungsprobleme
rechnerisch lösen.
- Ich kenne das Wechselwirkungsprinzip und kann es an
einfachen Beispielen erläutern und anwenden.
- Ich kann das Wechselwirkungsprinzip vom
Kräftegleichgewicht unterscheiden.
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