Thema: Abraham - Stammvater des Glaubens für Juden, Christen und Muslime

Inhaltsfeld (ER)

Inhaltfeld (KR)

Konkretisierte Kompetenzen (ER)

• erklären anhand von biblischen Erzählungen die gemeinsame Berufung auf Abraham in  Judentum, Christentum und Islam,
• beschreiben in Auseinandersetzung mit biblischen Texten in elementarer Form lebensgeschichtliche Veränderungen von Gottesvorstellungen und Gottesglauben sowie deren Anlässe,
• deuten biblische Texte, in denen es um das Gelingen oder Nichtgelingen von Gemeinschaft geht, vor dem Hintergrund eigener Erfahrungen,
  
• zeigen auf, dass biblische Erzählungen Erfahrungen ausdrücken, die Menschen mit Gott gemacht haben.
  

• nehmen zu einseitigen Darstellungen von Menschen jüdischen, christlichen und islamischen Glaubens im Alltag oder in den Medien Stellung,
• bewerten Verhalten gegenüber Menschen anderer religiöser Überzeugungen im Alltag in Bezug auf Wertschätzung und Respekt,
• erörtern die Entwicklung bzw. Veränderung von Gottesvorstellungen und Gottesglauben im Lebenslauf bei sich und anderen und formulieren erste Einschätzungen dazu,
• beurteilen in elementarer Form die Relevanz biblischer Glaubenserzählungen für Menschen heute.
  

Konkretisierte Kompetenzen (KR)

• stellen die Frage nach Gott und beschreiben eigene bzw. fremde Antwortversuche, K6
• deuten Namen und Bildworte von Gott, K7
• konkretisieren die Grunderfahrung der Nähe Gottes zu den Menschen an wiederkehrenden Motiven, u. a. der Berufung und des Bundes, K36
• beschreiben an ausgewählten Erzählungen von Frauen und Männern (u. a. Sara und Abraham), was es bedeuten kann, auf Gott zu vertrauen, K37
• erklären anhand von biblischen Erzählungen die gemeinsame Berufung auf Abraham in Judentum, Christentum und Islam, K43
• nehmen zu einseitigen Darstellungen von Menschen jüdischen, christlichen und islamischen Glaubens im Alltag oder in den Medien Stellung, K44
• erörtern Chancen und Herausforderungen eines respektvollen Miteinanders von Menschen jüdischen, christlichen und islamischen Glaubens im Alltag, K45
• reflektieren ihr eigenes Verhalten gegenüber Menschen anderer religiöser Überzeugungen, K46
  

Übergeordnete Kompetenzen (ER)

• Wahrnehmungskompetenz
• identifizieren und beschreiben religiöse Phänomene und Handlungen anhand von grundlegenden Merkmalen,
• identifizieren in eigenen Erfahrungen und Überzeugungen religiöse Bezüge und Fragen.
• Deutungskompetenz
• erklären an Beispielen die sozialisierende und kulturprägende Bedeutung religiös begründeter Lebensweisen.
  

• erschließen biblische Texte mit grundlegenden Hilfsmitteln (u. a. Sachverzeichnisse, historische Tabellen, Karten) und ordnen sie ein,
• erschließen angeleitet künstlerische Darstellungen mit religiösen Inhalten.
  

• vergleichen eigene mit fremden Erfahrungen in Bezug auf religiöse und ethische Fragen und bewerten Antworten auf diese.
  

• Dialogkompetenz
  • nehmen ansatzweise die Perspektive von Menschen in anderen Lebenssituationen und anderen religiösen Kontexten ein,
  • kommunizieren mit Vertreterinnen und Vertretern eigener sowie anderer religiöser und nichtreligiöser Überzeugungen respektvoll und entwickeln Möglichkeiten und Voraussetzungen für ein respektvolles und tolerantes Miteinander.
    

Übergeordnete Kompetenzen (KR)

• beschreiben exemplarische Geschichten des Alten und Neuen Testaments als Ausdruck des Glaubens an den den Menschen zugewandten Gott, SK3
• unterscheiden Religionen und Konfessionen im Hinblick auf Formen gelebten Glaubens, SK5

• finden selbstständig Bibelstellen auf, MK2
• deuten biblische Texte unter Berücksichtigung des jeweiligen lebensweltlichen Hintergrunds, MK3

• achten religiöse und ethische Überzeugungen anderer und handeln entsprechend, HK3