• Spielregeln aufgrund von veränderten Rahmenbedingungen, unterschiedlicher Zielsetzungen sowie im Hinblick auf die Vermeidung von Verletzungsrisiken situativ anpassen und in ausgewählten Spielsituationen anwenden.
• in einem Mannschaftsspiel oder Partnerspiel gruppen- und individualtaktische Lösungsmöglichkeiten für Spielsituationen in der Offensive und in der Defensive anwenden.

• (a): unterschiedliche Lernwege (u.a. analytisch-synthetische Methode und Ganzheitsmethode) in der Bewegungslehre beschreiben.
• (c): den Einfluss psychischer Faktoren (z.B. Freude, Frustration, Angst) auf das Gelingen sportlicher Handlungssituationen beschreiben.

• (e): sich auf das spezifische Arrangement für ihren Sport verständigen (Aufgaben verteilen, Gruppen bilden, Spielsituationen selbstständig organisieren).
• (a): unterschiedliche Hilfen (Geländehilfen, Bildreihen, akustische Signale) beim Erlernen und Verbessern von sportlichen Bewegungen zielgerichtet anwenden.

• (c): den Einfluss psychischer Faktoren (z.B. Frustration, Angst, Gruppendruck – auch geschlechtsspezifisch) auf das sportliche Handeln in unterschiedlichen Anforderungssituationen beurteilen.
• (a): den Einsatz unterschiedlicher Lernwege im Hinblick auf die Zielbewegung qualitativ beurteilen.

• Erweiterung bisher erlernter Techniken in sportlichen Drucksituationen (Zeitdruck, Gegnerdruck, räumlicher Druck)

• Wiederholung des Baggerns, Pritschens, der Angabe, des Schmetterns und des Blockens
• Sprungbagger
• Bewegungsphasen sportartspezifischer Techniken - Bewegungsbögen

• -

• -

Überprüfungsform

• Demonstration

unterrichtsbegleitend

• Verbesserung der Technikausführung im Unterrichtsverlauf

punktuell

• Spielfähigkeit am Ende der Reihe 

Kriterien

• Beherrschen einer (risikoreichen) Spielfähigkeit
• Ausprägung durchgenommener Technikmerkmale (auch in sportlichen Drucksituationen)