Kompetenzen
- Kompetenzen umfassen Fähigkeiten, Kenntnisse und
Fertigkeiten, aber auch Bereitschaften, Haltungen und
Einstellungen, über die Schüler verfügen müssen, um
Anforderungssituationen gewachsen zu sein.
Kompetenzerwerb zeigt sich darin, dass zunehmend
komplexere Aufgabenstellungen gelöst werden können.
Deren Bewältigung setzt gesichertes Wissen und die
Kenntnis und Anwendung fachbezogener Verfahren voraus.
- Schüler sind kompetent, wenn sie zur Bewältigung von
Anforderungssituationen
- auf vorhandenes Wissen zurückgreifen,
- die Fähigkeit besitzen, sich erforderliches
Wissen zu beschaffen,
- zentrale Zusammenhänge des jeweiligen Sach- bzw.
Handlungsbereichs erkennen,
- angemessene Handlungsschritte durchdenken und
planen,
- Lösungsmöglichkeiten kreativ erproben,
- angemessene Handlungsentscheidungen treffen,
- beim Handeln verfügbare Kenntnisse, Fähigkeiten
und Fertigkeiten einsetzen,
- das Ergebnis des eigenen Handelns an
angemessenen Kriterien überprüfen.
- Prozessbezogene Kompetenzen
- Die prozessbezogenen Kompetenzen beziehen sich
auf Verfahren, die von Schülern verstanden und
beherrscht werden sollen, um Wissen anwenden zu
können. Sie umfassen diejenigen Kenntnisse und
Fertigkeiten, die einerseits die Grundlage,
andererseits das Ziel für die Erarbeitung und
Bearbeitung der inhaltsbezogenen Kompetenzbereiche
sind.
- Die prozessbezogenen Kompetenzen, die die
Schülerinnen und Schüler gemäß der Vorgaben des
Kernlehrplans in der gymnasialen Oberstufe
erworben haben sollen, werden → hier
dargestellt.
- Inhaltsbezogene Kompetenzen
- Mit der Beschreibung der inhaltsbezogenen
Kompetenzen wird festgelegt, über welches Wissen
die Schülerinnen und Schüler im jeweiligen
Inhaltsbereich verfügen sollen.
- In der vorangehenden Tabelle können diese
inhaltsbezogenen Kompetenzerwartungen über die
eingefügten Verknüpfungen eingesehen werden.
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Kompetenzorientierte Kernlehrpläne ...
- sind curriculare Vorgaben, bei denen die erwarteten
Lernergebnisse im Mittelpunkt stehen,
- beschreiben die erwarteten Lernergebnisse in Form
fachbezogener Kompetenzen, die fachdidaktisch
begründeten Kompetenzbereichen sowie Inhaltsfeldern
zugeordnet sind,
- zeigen, in welchen Stufungen diese Kompetenzen im
Unterricht in der Sekundarstufe II erreicht werden
können, indem sie die erwarteten Kompetenzen bis zum
Ende der Einführungs- und der Qualifikationsphase
näher beschreiben,
- beschränken sich dabei auf zentrale kognitive
Prozesse sowie die mit ihnen verbundenen Gegenstände,
die für den weiteren Bildungsweg unverzichtbar sind,
- bestimmen durch die Ausweisung von verbindlichen
Erwartungen die Bezugspunkte für die Überprüfung der
Lernergebnisse und Leistungsstände in der schulischen
Leistungsbewertung und
- schaffen so die Voraussetzungen, um definierte
Anspruchsniveaus an der Einzelschule sowie im Land zu
sichern.
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